在初中的音乐课堂教学中，笔者引入了较大容量的课外艺术歌曲和一些比拟有试吃的平庸歌曲，举例朱哲琴的《黄孩子》、《远去的孩子》、《阿姐饱读》，崔健的《荡子归》，以及老歌星刘文正的在咫尺看来颇有栽种酷爱的诙谐歌曲《电动玩物》等，有的仅用来抚玩，有的干脆教唱，这些歌曲教学后深受学生们的喜爱。

然而，在组织学生疏析和领会歌曲的经过中，学生首次抚玩该曲和看到板书的歌词后，有的领会透澈，很快把捏了歌曲的立场、词义，而有的学生却飘渺地看着其他同学的回复和真诚的解释。不错念念象，如果这些优秀的艺术歌曲和有试吃的平庸歌曲不是出咫尺咱们咫尺的音乐教学课堂，而是出咫尺其他局面，有的学生能瓦解到这些艺术作品的精髓，千里入到其中优好意思的田地之中享受和感受艺术，而有的学生细目依然飘渺的听着这些音乐或者干脆无视这些艺术歌曲的存在而“无私”地干其他事情。

是这些学生对音乐酷爱的区分导致这种表象的吗？不，这些学生其实绝大大皆皆喜欢音乐，如果他们听到的是他们某个偶像或者对胃口的“劲曲”，大部分学生的反映和听艺术歌曲时细目截然有异。是什么原因酿成这样大的相反呢？

笔者缓慢到这些表象后作了较为潜入的拜访和盘问，后果发现这些学生在抚玩艺术歌曲的水良善酷爱方面的相反，主要不是来自于他们音乐水平的高下，而主淌若他们语文功底的相反，尤其是言语笔墨功底的相反。

艺术歌曲的创作，无间是在歌词的田地基础飞腾华创作的旋律和配器，讴歌家和歌星在演唱歌曲时，领先我方必须瓦解歌词所抒发的田地和歌词中“继往开来”的变化，技能演唱出简直能打动东说念主心的艺术歌曲。而抚玩者抚玩歌曲时，也只须在简直听懂歌词的内涵和感悟到相应的音乐变化后，技粗略引起我方情愫上的共识，技粗略简直享受艺术歌曲带给咱们的精神享受，技粗略简直普及咱们的艺术教育。

举例朱哲琴的《远去的孩子》，这首用平庸唱法演唱的艺术歌曲应该为咱们初三的学生抚玩艺术歌曲开了一个比拟好的头。

 

附：远去的孩子

佚名 词曲    朱哲琴 演唱

A段

姆妈，雪雨中一棵老树根，

她躺在冰冷的河水里，

我钻进你的怀。

空空的怀，慈祥的怀。

眼看那老树根徐徐流走。

B段

姆妈，暮色中一棵长春藤，

她倒在坍弛的土墙下，

我顺着你的手。

干枯的手，甘好意思的手。

眼看那长春藤逐渐地枯萎。

C段

姆妈，微风中一朵小花，

她开在荒废的山崖上，

我顺着你的肩。

受伤的肩，高高的肩。

眼看那小花轻轻的动荡。

  很明显，这是一个行将远去闯全国的孩子唱给他（她）母亲的歌，讴歌的是伟大的母爱。歌词主要用的是象征的手法。朴实的歌词，精致精良的配器，幽远的海潮和童声齐唱的绪论，加上朱哲琴柔肠百转的演唱，把东说念主带入一派滔滔亲情的爱的全国。然而，解释前我第一次播放音乐时在咱们的课堂上，由于学生言语笔墨功底方面的相反，导致了他们抚玩歌曲后截然有异的反映，有东说念主闭目凝听，有东说念主先入之见、碌碌寡合窃窃偷笑。这些我皆看在眼里。教学中，我防卫逐段板书分析了歌曲的歌词，举例发问分析为什么歌词中把“姆妈”喻为“老树根”，“长春藤”，“小花”。此后又深入分析为什么歌词用“空空的怀，慈祥的怀”，“干枯的手，甘好意思的手”，“受伤的肩，高高的肩”来抒发母亲的形象，在学生们积极的回复和我针对性的解释后，再次抚玩《远去的孩子》，学生们在领会歌词内涵后抚玩充足不同样了，尤其是脸色，有些学生赶快听得泪下如雨，刚启动暗笑的学生抚玩时也变得深千里起来。

是以，音乐的教育，和咱们的言语笔墨功底有着势必的有关。加强音乐艺术教育，只是在音乐专科上长途是远远不够的，咱们必须同期喜欢言语笔墨方面的阅览和教育。 

本文发表于2002年7.22《音体好意思报》