音乐区步履看成幼儿园音乐教授的一种组织容貌，是对集体教学步履的一种补充、蔓延与拓展。它组织容貌洞开机动，能更猛进程地喜悦不同眉目幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限制的两大中枢蓄意“感受与抚玩”“理会与创造”，对音乐区的开发与步履指导进行了膨胀探索，现将咱们的一些教会与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　老师应阐发班级步履室的结构特色，为幼儿创设相宜的音乐区步履环境。

　　1．估量空间

　　最初，应试虑音乐区的位置。幼儿的年岁特色决定了他们在步履中详确力容易分布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴步履的打扰。是以在设立音乐区时应尽量隔离相对需要幽闲环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的打扰。有的班级步履室和午睡房齐是孤立成间的，老师就不错酌量将音乐区设立在午睡房的某个区域；要是莫得孤立的午睡房，老师可将音乐区设立在步履室的边缘里，并利用置物柜看成禁绝，形成相对禁闭而孤立的步履空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿脸色上蒙胧安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的步履。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于老师不雅察与指导，又便于幼儿目田或合伙游戏。同期，要酌量幼儿在步履中能否有饱和空间作念伸臂动作而不打扰周围同伴。

　　2．营造步履氛围

　　老师可从审好意思性、根由性、互动性等方面动身，为幼儿营造富含音乐元素的区域步履氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等保密品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，衰弱履区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主步履意志与才智的冉冉增强，咱们在区域中冉冉增多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等步履材料，并在想象时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单想象成琴键式的，把节目单想象成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有细腻的作用。

　　值得详确的是，环境中的这些保密物不成过于花哨拉风，以免分布幼儿的详确力，打扰幼儿的步履，使幼儿忘却了来音乐区步履确切凿办法。

　　3．提供步履设施和设备

　　音乐区的步履需要一些设施、设备的复旧，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区步履中，配备播放音乐的设备是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是比年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可阐发我方的实质条款遴荐合适的设备并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，老师不错准备2个U盘，并分别贴上数字标志以便辞别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴致且熟谙的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐步履，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律步履、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。老师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地随从其中的音乐开展步履后再投放“U盘2”，并饱读吹幼儿阐发兴致自主遴荐不同的U盘开展步履。

　　在音乐区中，咱们发现，若有老师在一旁带动、陪同或复旧，幼儿会理会得更为积极进入，而老师一朝离开，幼儿的步履关注就会下跌，尤其是小年岁段的幼儿，时常会出现游离或中留步履的风物。为此，咱们尝试利用视频设备来复旧幼儿的步履。咱们利用班级步履室配备的电脑和电视机播放视频。步履前，班上老师躬行参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐步履，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，老师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕市欢，这么，幼儿步履时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年岁幼儿而言，视频中参与饰演的是本班老师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年岁的增长，老师还不错阐发幼儿的才智、教会与兴致，去网上搜索一些合适的韵律步履及跳舞节办法视频，供幼儿抚玩与学习，丰富幼儿的领路教会，使之得到不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演谈具及衣饰等步履材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多幼年圆点或小音符的标志，步履时让幼儿站在标志上。大地的标志一方面可起到限度东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调度步履时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响见地。标志错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年岁的增长以及步履才智、空间感知才智的增强，咱们会冉冉去除大地标志，教导幼儿自主调度与同伴的距离，发展其空间才智。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与协作饰演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设赐与复旧。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着抚玩同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中开动关注队形变化与造型想象，咱们就在音乐区中设立了一面大镜子，教导幼儿在饰演中摇头摆脑、自我休养、自我完善。

　　二、步履内容

　　创设音乐区应本着兴致为先的原则，办法是教导幼儿感受、抚玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、嗜好生存的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿设立的，音乐区的步履应能喜悦不同眉目幼儿的需要。

　　1．阐发幼儿的年岁特色及兴致遴荐合适的内容

　　音乐区的步履内容，既不错鸠合班级主题步履，来源于集体教学步履，也不错与集体教学无关。老师阐发幼儿的年岁特色、兴致和才智，遴荐合适的步履内容和容貌，部分步履资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜采用一些结构短小、内容爽快、节拍相比强健的音乐作品，最佳配有节略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中提升对音乐区步履的兴致。关于4～5岁幼儿，可饱读吹他们保举我方熟谙的、感兴致的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可教导他们关注多元化的材料与内容，喜悦幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生存用品看成打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区步履资源，供全球参考。

　　2．制作节目单，教导幼儿自主遴荐步履内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律步履／跳舞   

 打击乐步履  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪寝息》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(目田跳舞)    

·《静偷偷》(目田跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的遽然》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多绚烂》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《喜滋滋》(律动：包饺子)   

·《全球一齐喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(抓手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜刚巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与才智的增强，从中班开动，咱们引入了节目单的看法，音乐区节办法内容、饰演顺次、演播形势均可让幼儿自主遴荐和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗意，幼儿稍加熟谙就会了了地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，步履内容、饰演顺次由老师、幼儿一齐约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗意。步履时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套依然第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次步履时，每个参与步履的幼儿齐不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标稀有字的位置，笃定节办法饰演顺次，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超一语气”，肤浅幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤立式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节办法图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节办法几种罗列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作爽快快捷，结束了遴荐和播放的一键式操作。

　　三、老师指导重心

　　1．教导幼儿盲从步履章程

　　(1)教导幼儿设立“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，不成能同期容纳许多幼儿参与步履，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限度步履区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后顺次轮替进区步履。有了“挂牌”的请示，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区步履，而无用老师求教或从旁提醒。

　　(2)教导幼儿通过“请示语”自我惩处

　　咱们在裁剪制作音乐区步履视频或音频时，会录制一些请示语，放在音乐开动前、间奏部分或收尾后。如，步履一开动，幼儿可能听到这么的请示语：“全球好，宽容来到音乐长廊，让咱们一齐‘承诺嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空所在站站好，手绢舞的饰演就要开动了!”这个节目收尾，鄙人一个节目开动前，幼儿会听到这么的请示语：“小一又友跳得真好!刻下，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空所在坐坐好。让咱们一齐随着音乐来演奏吧!”这类请示语不错请示步履章程，匡助幼儿了解步履的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的请示语，即使老师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与步履。

　　(3)教导幼儿学习轮替、协作、协商

　　幼儿在步履中时常会因为个体不同的思法、需乞降兴致而产生不合与争议，因此，老师应教导幼儿学习轮替、协作、协商。不仅要让幼儿知谈遭受不合应协商，还应匡助他们了解并掌抓一定的协商设施，如举腕表决，少数遵照无数，“包剪锤”“短长配”等。提供这些战略是为了让幼儿在遭受问题时大略自愿地诓骗相应的战略来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则提倡思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动继承“包剪锤”的形势来决定，矛盾便很快得以化解，步履也就获胜进行下去了。

　　2．复旧幼儿自主学习

　　在区域步履中，咱们尽可能地将老师的指导隐含在环境中，饱读吹幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，教导幼儿自选节目；咱们提供各样图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时期，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使老师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供相宜的复旧。

　　尽管老师具有一定的艺术涵养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴致，而这一内容波及对民族传统文化相当跳摆动作语汇的了解。对此，许多老师并不在行，因此，老师不错借助收集为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了安妥幼儿抚玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，看成音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在抚玩高水平饰演的流程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得到较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐才智发展的教导外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我估量的意志和才智。从中班开动，咱们想象了各式容貌的区域纪录单，教导幼儿纪录我方参与了哪些步履，哪些步履时常参与，哪些步履较少参与，进而学习自我休养。比如，中班时，咱们想象了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，教导幼儿通过贴星星贴纸等形势纪录我方到音乐区步履的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的容貌呈现，上头有包括音乐区在内的本班统共区域的图标。幼儿在每次区域步履后，就要实时在我方的纪录单上纪录下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域步履的就要把参与的齐勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让老师了解不同幼儿参与步履的情况，还能让幼儿通过自我查验的形势估量下次要参与的区域，结束自我调控。

　　3．教导幼儿不异、共享

　　幼儿在步履中不仅能主动发现问题、提倡思法，况且会对同伴的理会进行评价。老师应该瞻仰幼儿共享、不异的愿望，利用区域步履开动或收尾容貌，教导幼儿参议、发现步履中积极的理会和存在的问题，给幼儿创造互相共享、不异、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的形势变换队形，还能在音乐收尾时协作摆出特等的造型。于是，区域步履收尾后，我邀请他们在集体中展示他们的协作饰演，教导其他幼儿不雅摩、抚玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”结束了队形的变化，还在动作与造型上理会出了更多的创意，还有幼儿提倡思我方想象队形图谱。可见，同伴间的共享与不异激励了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的互相学习、共同跨越。

　　总之，音乐区的步履是以幼儿兴致的激励为根柢蓄意，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我惩处，既关注个体的才智发展，又珍重群体的协作，寓教于乐，促进幼儿得到多元化的发展。老师应设立“大教授不雅”，相识到音乐区的步履不仅有助于发展幼儿的音乐才智，况且对促进幼儿全面发展具有伏击的价值。    

摘自：《学前教授》2016.01-02

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